О МЕТОДЕ
Комплексный подход
Ребенок, который вовремя не заговорил, нуждается в комплексной помощи специалистов. В программу может входить медикаментозная поддержка, работа с логопедом или дефектологом, нейропсихологом или психологом, массаж, диета и ряд других направлений.
Программа работы очень индивидуальна и зависит от структуры нарушения, от диагноза.
«Неговорящий ребенок» может быть и алаликом, диспраксиком, и аутистом, иметь задержку психического развития и т.д. Педагогическая коррекционная работа с каждым ребенком будет очень различаться в зависимости от структуры нарушения.
🔗 Общие элементы для всех детей
Но есть нечто общее, что необходимо развивать у каждого ребенка, для того, чтобы «запустить» речь.
ДВЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ РЕЧИ
Если представить в виде наглядной схемы, то для того чтобы ребенок начал пользоваться речью, необходимы две составляющие:
Потребность в общении
Желание и мотивация взаимодействовать с окружающими людьми
Возможность овладения речью
Физиологическая и психологическая готовность к речи
ПОТРЕБНОСТЬ В ОБЩЕНИИ
🔍 Оценка коммуникативных навыков
В первую очередь, необходимо оценить, насколько у ребенка развиты навыки коммуникации и определить, нужна ли помощь в развитии коммуникации.
📅 Когда начинается общение?
С рождения
Ребенок начинает общаться задолго до появления речи с помощью мимики, жестов, вокализаций
Около года
Когда ребенок начинает ходить, он сталкивается с необходимостью потребовать что-то, чего нет в поле зрения. Тогда на помощь приходит «слово»
НАРУШЕНИЯ КОММУНИКАЦИИ ПРИ РАС
Если у ребенка нет потребности в общении, он не вступает в коммуникацию с другими людьми, это может указывать на наличие у ребенка расстройства аутистического спектра.
Концепция DIR
Development, Individual-difference, Relationship-based - помогает выделить первичные и вторичные проблемы аутизма
❓ Три диагностических вопроса
Понять, есть ли нарушения коммуникации, можно ответив на три вопроса:
Близкие отношения
Легко ли ребенок вступает в близкие и теплые отношения? Ищет ли он общества взрослых? Демонстрирует ли удовольствие от близких отношений?
Жесты и эмоции
Общается ли ребенок с помощью жестов и эмоциональных выражений? Вовлечен ли в поток взаимных эмоциональных сигналов?
Осмысленная речь
Произносит ли ребенок слова осмысленно? Насыщены ли эти слова эмоциями и желаниями?
Отсутствие вышеперечисленных базовых способностей могут указывать на наличие у ребенка проблем с коммуникацией и, возможно, о наличии РАС
🔄 Вторичные симптомы
Остальные симптомы являются вторичными и могут указывать как на аутизм, так и на другие проблемы развития:
Эти симптомы могут указывать на:
ПРОЧИЕ ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЯ КОММУНИКАЦИИ
Нарушенная коммуникация
Ребенок может произносить слова и даже целые фразы, но не использует их для общения
Выполняет задания в кабинете у логопеда (заучил), но эта речь исключительно «кабинетная» - не пользуется ею дома или в саду
Сохранная коммуникация
Если у ребенка нет коммуникативных трудностей, но он не говорит
Легко может объясниться жестами и мимикой
👩🏫 Классификация Ефимовой В.Л.
В системе работы по программе «ДЭКО» (Движение, Эмоции, Коммуникация, Обучение) выделяется три группы детей:
Не взаимодействует и не говорит
Ребенок не взаимодействует с другими людьми и не говорит
Взаимодействует, но не говорит
Ребенок взаимодействует с другими людьми, но не говорит
Говорит, но не взаимодействует
Ребенок говорит, но не взаимодействует с другими людьми
Развитие коммуникации важно для всех детей, и обязательно для детей первой и третьей групп
ПОЧЕМУ РЕБЕНОК «ЗАКРЫВАЕТСЯ»?
Старое представление
Раньше полагали, что ребенок с РАС изначально не испытывает потребность в общении
Современное понимание
Интерес есть, но он угасает вследствие биологических отклонений и трудностей взаимодействия с младенческого возраста
🧬 Биологические факторы
Связь систем
Отклонения влияют на связь между эмоциональной и двигательной системой
Сенсорные проблемы
Часто наблюдаются проблемы сенсорных систем (например, гиперчувствительность к звукам)
👶 Нормальное развитие коммуникации
Диалог с младенцем
Мама младенца может прекрасно поддерживать с ним диалог с помощью мимики, жестов, голосовых реплик
🧩 При РАС
У ребенка с РАС с самого раннего возраста взаимодействие с другими:
Как следствие:
💝 Материнская интуиция
Все мамы (за исключением тяжелых депрессий) интуитивно делают все то, что необходимо для успешного овладения языком.
Факторы нарушения взаимодействия:
Вывод
Когда мы видим нарушения коммуникации, мы должны «пробудить» у ребенка желание общаться и взаимодействовать с окружающими. Потребность, которая изначально была, но вследствие различных причин потеряла свою значимость.
ВОЗМОЖНОСТЬ ОВЛАДЕНИЯ РЕЧЬЮ
Выделяется два фактора успешного овладения речью:
Зрелость мозга
Речь – это высшая психическая функция и необходимо понимать, что если есть проблемы в работе центральной нервной системы, это может быть причиной речевых нарушений.
Тогда и работать надо в первую очередь с причиной, и вторично – над речью
Вторично – не значит «потом», не надо ждать трех или пяти лет для того, чтобы обратиться к логопеду. Но родители должны знать, что одной логопедической помощи в ряде случаев будет недостаточно.
Взаимодействие взрослого с ребенком
Лев Семенович Выготский
Психическое развитие ребенка происходит при его собственной активности и общении со взрослым
Роль взрослого:
Именно взрослый помогает ребенку понять смысл объектов окружающего мира и способов действий с ними
Умение говорить – это приобретенная способность, и языковая среда играет ведущую роль в речевом развитии
Если детство ребенка проходит среди зверей или неговорящих людей (дети-маугли), то он и не заговорит
ДВА НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
Учитывая все вышесказанное, можно выделить два глобальных направления работы при организации помощи ребенку с задержкой речевого развития:
Формирование потребности говорить
Основные составляющие:
Развитие возможности говорить
Примеры работы:
МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАЦИИ
В настоящее время есть много концепций, методов и методик, направленных на развитие у ребенка желания вступать во взаимодействие с другими людьми:
Интенсивное взаимодействие
Великобритания
Концепция DIR
Floortime
Денверская модель
Раннее вмешательство
ДЭКО
Ефимова В.Л. «Прогноз»
Общие принципы
У этих методик есть много общих принципов, которых мы придерживаемся в своей работе. Названия могут различаться, дополнять друг друга, но суть одна.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ИНТЕНСИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Они основаны на инициативе ребенка, подключению взрослого к эмоционально значимой для ребенка деятельности или игре (сенсорные и двигательные игры, любимые игрушки и даже монотонные стереотипные действия и др.).
Задача взрослого:
Нащупать и многократно повторять успешные коммуникационные циклы, постепенно увеличивая их во времени и продолжительности, расширяя и внося в них разнообразие.
В основе:
Естественная модель развития коммуникационной и эмоциональной сферы ребенка
🏢 Применение в центре
Специалисты центра включают Интенсивное взаимодействие в свои занятия в том соотношении, которое требуется каждому конкретному ребенку.
В некоторых ситуациях ребенок посещает специальные занятия по методу Интенсивного взаимодействия
👨👩👧👦 Работа с семьей
Принципы Интенсивного взаимодействия очень полезны и дают отличные результаты, когда их придерживается семья.
Помимо домашних заданий, специалисты и методист центра дают рекомендации родителям по Интенсивному взаимодействию для развития коммуникативных навыков и речевого общения ребенка
ЗАДАЧИ ИНТЕНСИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Интенсивное взаимодействие помогает решать следующие задачи:
Налаживание контакта
Установление доверительных отношений между ребенком и специалистом
Повышение мотивации
Увеличение заинтересованности ребенка во время занятия
Развитие коммуникации
Формирование навыков коммуникации и желания взаимодействовать с другими
Функциональное использование речи
Использование речи для общения, а не просто воспроизведения звуков
Развитие игровых навыков
Формирование игровых навыков и развитие мышления
Снятие тревожности
Уменьшение уровня тревоги и стресса у ребенка
Суть метода
По сути, Интенсивное взаимодействие – это способ через любимую для ребенка деятельность или игру показать, что взаимодействие с другими людьми приносит удовольствие и радость.
ЗАПИСЬ НА ЗАНЯТИЯ
Начните развитие коммуникативных навыков!
Получите профессиональную помощь по методу Интенсивного взаимодействия